讲授语讲授语的要求
1、讲授语作为教育过程中重要的一环，需要教师在语言表达上遵循特定的要求，以确保知识的有效传递。首先，形象生动是讲授语的关键要素。面对抽象、难以理解的知识，教师应运用丰富的语言、恰当的例子和生动的描述，帮助学生构建直观的思维模型，使其能更好地理解和记忆。其次，轻松愉快的氛围同样重要。
2、讲授用语的基本要求有：条理清楚。条理清楚是讲授语言的整体组织要求。简练准确。这是讲授语言的单一结构要求。简明扼要的语句，使人听着舒服，好记。富于启迪。这是讲授语言结构的最高要求。讲授中教师不但要善于把现成的知识传授给学生，更要善于发展学生的智力。①中肯。
3、力求生动活泼 语言枯燥乏味犹如嚼蜡，是很难令听课的党员接受的，讲述应力求生动活泼，节奏明快，尽量少使用长句。
英语当中怎么给小孩讲人称代词更容易懂一点
用具体的人讲，这样形象记忆 例如，你对着孩子他周围的人说，这是外婆，这是妈妈，这是外公等等，外婆妈妈就是she 外公爸爸是he 玩具娃娃是it 自己是I 你是you 我记得有单词卡片卖，新华书店，你现在一定要让孩子记下来，慢慢他会潜移默化的理解，因为还小所以理解能力不够。
所谓人称代词的主格宾格所有格，都是语法概念。在孩子没学习语法前是没法理解这些的。初学英语，主要是让孩子结合具体的语言情境学习一些最简单也是最基本的语言单位---句子，词汇是要在句子里学习的。建议：不要拔苗助长。
最后，同学们也发现了名词性物主代词，通过他们的探究学习我打出了名词性物主代词的用法：mine ，yours ，his ，hers ，its ，ours ，yours ，theirs 在句中可做主语，表语，和宾语，形容词性物主代词和名词性物主代词的本质区别是：形容词性物主代词后面必须跟一个名词，名词性物主代词后面不能跟名词。
小学英语语法入门：代词 代词是代替名词的词类。大多数代词具有名词和形容词的功能。英语中的代词可以分为九类：人称代词、物主代词、反身代词、相互代词、指示代词、疑问代词、关系代词、连接代词和不定代词。 人称代词 人称代词是表示我、你、他、她、它、我们、你们、他们的词。
第一人称-第二人称-第三人称 即：we and you；you and they；we，you and they 为帮助同学们理解和掌握英语人称代词，请记住下面的口诀： 人称代词分主/宾，只有八对要区分。 你（们）、它主/宾同一形，其余主/宾须分清。 谓语之前主格填，动/介之后宾格跟， 口语运用最灵活，表语也可用宾格。
如何让学生改变人称代词的错误?
把某个人直接说的话，改变为第三者的转述，这是小学毕业班的一个难点。单给学生反复讲改变标点符号 ，改变代词，有些较简单的句子学生容易掌握，但较复杂的学生做练习就糊里糊涂，往往搞混，改变了原句的 意思。
要把代词放在简练的语句中强调，提高声音，放慢速度。不要让自闭症孩子同时学习三个人称代词，那样容易混淆，表达简单明了才是最好的示范。同时，生活中也要给孩子用代词表达的机会。
要求学生要理解短文意思，不能盲目找错而脱离语境。语境是语言存在的大环境，因而改错也不能脱离语境而独立存在。改错中常常会出现连词的错误使用，而要改出这些错误一定是建立在对句意理解的基础上的。
其次，在教授此类较为抽象的概念时，我会选择用多种有趣的方法来像学生传授知识。比如，在课堂上运用生动的教学影响、让同学们进行相关主题的游戏和竞赛等，激发同学们的学习兴趣的同时，也能寓教于乐，让同学们更好地掌握知识。
错误点一：忽视代词后接名词作同位语的情况。例如，强调“我们学生”时，正确答案是A. us，因为students是代词us的同位语，作介词for的宾语。错误点二：在口语中，人称代词有特定的表达。如“我也不喜欢”在口语中表达为“Me neither”，正确答案是D。错误点三：区分人称代词与名词性物主代词。
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